高校理工学科专业课程思政体系建设探讨(2)
【作者】网站采编
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【摘要】3.1 马克思主义思想元素 马克思主义哲学产生是19世纪自然科学发展的必然结果,具有唯物主义与辩证法相统一的特点,其也一直与科学技术同步发展,具
3.1 马克思主义思想元素
马克思主义哲学产生是19世纪自然科学发展的必然结果,具有唯物主义与辩证法相统一的特点,其也一直与科学技术同步发展,具有旺盛的生命力。理工学科专业课程的主要教学内容就是现代科学技术,所以在开展马克思主义思想教育方面具有先天优势。在理工科专业的教学中,通过对科学技术基础知识和基本原理的阐释,解释生产生活中各种现象产生的客观原因,提升学生正确认识世界的能力。通过开展实验和社会实践,运用所掌握知识解决实际问题,促进学生掌握处理问题的正确方法,构建科学的方法论体系,提高学生认识、分析和解决问题的能力,从而促进学生深化理解马克思主义思想的内涵,树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。
3.2 社会主义核心价值观元素
高校学生必须从我国探索中国特色社会主义历史发展和伟大实践中,认识和把握中国特色社会主义的历史必然性,从而树立为共产主义事业不断奋斗信心。由于理工科学科的发展是一个历史的过程,在专业课程教学中,可以通过讲解我国科学技术发展史和当前科技发展取得的长足进步,增进学生对社会应用科学现状的了解。同时,根据理工科学科具有的前沿研究领域广,新兴交叉分支学科多和与生产实践联系深的特征,结合引起全球广泛关注的5G、量子卫星等前沿热点技术的介绍,增进学生对基础知识的掌握深度,激发学生强烈的自豪感和历史使命感,树立深厚的爱国主义情怀。
3.3 中华优秀文化元素
高校教育需要注重文化熏陶,弘扬以改革创新为核心的时代精神等中华优秀文化元素,促进学生对中华文明的传承。2020年9月,习近平总书记在科学家座谈会上的讲话中提出,基础研究要遵循科学发现自身规律,以探索世界奥秘的好奇心来驱动,鼓励自由探索和充分的交流辩论。理工学科课程由于具有应用范围广、实践性强的特点,在学生掌握必要基础知识和基本技能的基础上,开展应用型人才培养,通过组织参加学科竞赛、卓越工程师教育培养、创新训练计划和课题研究等多种途径,着力提升学生探索未知、勇于创新和团结协作的科研创新精神,将中华优秀文化教育融入教育教学和科学研究的具体事例中,实现“润无声”的思想政治教育效果。
3.4 职业理想和职业道德元素
理工学科需要培养未来的技术人员和工程师,必须强化职业理想和职业道德教育,从而实现培养目的。理工学科专业课程教学中,必须发挥专业课程学科史、人物史的丰厚教育资源,通过讲解科学家事迹风采、重要科学理论和技术对推动社会发展的重要作用,引导学生树立为科学事业奋斗终生的职业理想,从而提升学习的主动性、积极性。同时,要将职业道德教育贯穿于校园学习生活各方面,通过在课堂教学中对科学家甘于奉献、淡泊名利的事迹讲解,开设论文写作通识课程,组织学生参与校外实践、课题研究等方式,促进学生树立诚信意识,培育良好的学术作风,为今后的职业发展奠定坚实的基础。
[1] 吴晶,胡浩.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[J].中国高等教育,2016,(24):5-7.
[2] 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务王沪宁出席[J].党建,2019,(04):4-5.
[3] 中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[J].社会主义论坛,2017,(03):4-5.
[4] 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[DB/OL].
[5] 陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育,2018,(03):64-69.
[6] 余江涛,王文起,徐晏清.专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工学类课程为例[J].学校党建与思想教育,2018,(01):64-66.
[7] 习近平.在科学家座谈会上的讲话[DB/OL].
[8] 余江涛,王文起,徐晏清.专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工学类课程为例[J].学校党建与思想教育,2018,(01):64-66.
文章来源:《微量元素与健康研究》 网址: http://www.wlysyjkyj.cn/qikandaodu/2021/0622/623.html
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